贵阳学院是一本还是二本
贵阳学院是二本。贵阳学院在每个省份招生批次不同，有本科批、本科二批、专科批、普通类一段，我们按照它在普通类最前的招生批次，可以看作是二本院校。
贵阳学院2023年在各个省份的招生批次及各批次录取分数如下：
传统高考地区
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 江西 | 本科二批 | 理科 | 490 | 80616 |
| 江西 | 本科二批 | 文科 | 523 | 19366 |
| 河南 | 本科二批 | 理科 | 493 | 162074 |
| 河南 | 本科二批 | 文科 | 529 | 36366 |
| 广西 | 本科二批 | 理科 | 424 | 84271 |
| 四川 | 本科二批 | 理科 | 491 | 117430 |
| 四川 | 本科二批 | 文科 | 516 | 27412 |
| 贵州 | 本科二批 | 理科 | 397 | 106907 |
| 贵州 | 本科二批 | 文科 | 526 | 16273 |
| 云南 | 本科二批及预科 | 理科 | 467 | 58739 |
| 云南 | 本科二批及预科 | 文科 | 526 | 15040 |
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 山东 | 普通类一段 | -- | 485 | 204336 |
| 海南 | 本科批 | -- | 538 | 25065 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 本科批 | 物理类 | -- | 489 | 138274 |
| 福建 | 本科批 | 物理类 | -- | 470 | 74446 |
| 湖北 | 本科批 | 历史类 | -- | 481 | 26865 |
| 湖北 | 本科批 | 物理类 | -- | 484 | 89970 |
| 湖南 | 本科批 | 物理类 | -- | 476 | 104647 |
| 重庆 | 本科批 | 物理类 | -- | 464 | 58535 |
| 重庆 | 本科批 | 历史类 | -- | 470 | 17521 |
贵阳学院简介:
贵阳学院历史可追溯到1902年，由北京大学首倡者李端棻先生主持创立的贵阳公立师范学堂，1957年更名为贵阳市师范学校。2004年，经教育部批准，由贵阳师范高等专科学校与金筑大学合并组建贵阳学院，实行“省市共建、以市为主”的办学体制，后贵阳市师范学校并入贵阳学院，成为多学科协调发展的综合型普通本科高校。2010年学校通过教育部本科教学合格评估，2017年通过教育部审核评估，2018年成为硕士学位授权单位，2023年完成“省属省管”管理体制改革，迈上高质量持续发展的新征程。学校位于贵州双龙航空港经济区，坐落在鱼梁河畔，自然环境优美，人文精神荟萃。校园规划面积1350亩，建筑面积56.45万平方米。
特色专业：生物工程。
一本、二本的由来：
过去，高校安排分省招生计划，有些省份可能会安排在一批次录取，有些省份或许安排在二批次录取。不论安排在哪个批次招生，只是高考招生录取规则的设置，并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校，第二批次招生的就是二本院校。在网络不太发达的时代，人们对院校层次进行这样粗略的划分和定义，有其合理之处。但这是不严谨、不科学的。如今网络发达，人们了解高校情况的渠道越来越多，关注高校情况，更应该对高校办学定位、师资情况、育人模式、文化氛围、科学研究、就业深造、合作交流……等等方面，做全面的了解。
新高考改革施行 一本、二本消失：
目前全国大部分省份已经施行新高考改革，少部分省份也即将启动。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求。2015年起全国多个省份开展了录取批次改革试点，逐步取消高校招生录取批次。2016年上海合并本科第一、第二招生批次。继上海之后，2017年山东、海南等地将一批、二批合并为“本科普通批”，浙江则一步到位，取消所有学校批次，按考生成绩分段录取。此外，北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等7个省份2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成趋势，目前，全国各省均已取消了“三本”批次。同时已实行新高考的省份，均已完成普通本科批次合并。
取消高考录取批次，以往高校身份等级界限，如一本、二本、三本身份将不复存在，考生填报高考志愿时也不再纠结于录取批次，将更注重对学校和专业的选择，没有特色的高校或专业将很难生存，同时学科特色性强的高校将迎来超越的机会。此外，在毕业求职时，打消了企业对应聘者毕业院校“三六九等”的划法，企业也会更重视毕业生自身能力。这对促进教育公平、就业具有重要意义。
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